Science, Technology, Engineering and Mathematics

En Afrique subsaharienne, de nombreuses filles ne participent pas de manière significative ou n'obtiennent pas de bons résultats dans les matières mathématiques, scientifiques et technologiques. Cette situation s'accentue à mesure que le niveau d'éducation augmente et une combinaison de facteurs perpétue le déséquilibre. Ces facteurs comprennent les pratiques et les attitudes culturelles, ainsi que des matériels d'enseignement et d'apprentissage biaisés. Le FAWE a développé son modèle pour les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) afin d'accroître et de soutenir l'accès, l'intérêt, la participation et la performance des filles dans les matières STEM à tous les niveaux. Ce modèle forme les enseignants à l'adoption et à l'utilisation de programmes d'études, de matériel d'enseignement et d'apprentissage et de pratiques scolaires qui tiennent compte de l'égalité des sexes. Il implique non seulement les enseignants, mais aussi les planificateurs de l'éducation, les concepteurs de programmes, les éditeurs et les femmes dirigeantes, et sensibilise les parents et les parties prenantes à l'importance de la participation des filles aux STEM. Le modèle des sciences, des mathématiques et des technologies a été lancé en 2005 et a été introduit au Burkina Faso, au Cameroun, au Kenya, au Malawi, au Mali, au Mozambique, au Rwanda, au Swaziland, en Tanzanie, en Ouganda, en Zambie, au Zanzibar et au Zimbabwe. Plus de 15 000 étudiants ont bénéficié du programme STEM du FAWE depuis 2005.