GirlsRead! Zambia

GirlsRead ! a évalué une approche non testée visant à renforcer l'alphabétisation des adolescentes ; le programme combinait des groupes "d'espace sécurisé", la technologie numérique - des lecteurs électroniques conçus pour les environnements ruraux des pays à faible revenu - et l'engagement de la communauté. Les groupes se sont réunis presque chaque semaine pendant six mois et ont été dirigés par deux mentors féminins formés, un enseignant de l'école et un membre de la communauté. Dix-neuf séances de groupe ont eu lieu pendant l'année scolaire, après les heures de cours. Le programme, basé sur l'autonomisation, couvrait les droits de l'homme, l'égalité des sexes et les normes, le harcèlement sexuel, la prévention du VIH, la grossesse et la contraception, les compétences en communication, l'estime de soi et la prise de décision, ainsi que l'éducation financière. Les activités liées aux lecteurs électroniques se sont déroulées dans des groupes sécurisés. Chaque fille a reçu sa propre liseuse, chargée d'une centaine de livres - principalement des ouvrages de fiction écrits par des auteurs africains considérés comme attrayants pour les jeunes - qui ont été rechargés à l'aide de panneaux solaires locaux installés sur les toits des écoles. Le niveau de lecture des livres variait, allant de livres de base à des romans plus sophistiqués, dont beaucoup présentent des protagonistes féminins forts et des rôles non traditionnels pour les hommes et les femmes, et reflètent les thèmes du programme d'études sur l'autonomisation. Ils étaient écrits en anglais, la langue officielle d'enseignement dans cette classe et la langue de l'examen de fin d'études primaires. Les filles ont conservé les lecteurs électroniques pendant toute la durée du projet, ont été autorisées à les emporter chez elles après la deuxième session et ont été encouragées à lire seules, avec leurs frères et sœurs et avec les personnes qui s'occupent d'elles. Quatre formations à l'engagement communautaire ont été organisées avec des adultes qui influencent les opportunités et les attitudes des filles à l'égard de l'éducation.