Equal Right, Equal Opportunity: Education and Disability

Dans la plupart des pays à revenu faible ou intermédiaire, les enfants handicapés sont plus susceptibles de ne pas être scolarisés que tout autre groupe d'enfants ; même s'ils vont à l'école, les enfants vivant avec un handicap sont souvent plus susceptibles d'abandonner leurs études et de quitter l'école prématurément. Dans certains pays, le fait d'être handicapé peut plus que doubler le risque qu'un enfant ne soit pas scolarisé, par rapport à ses pairs non handicapés. Il n'est donc pas surprenant que, dans de nombreux pays, les enfants handicapés constituent la grande majorité des enfants non scolarisés. Pour les enfants handicapés qui parviennent à entrer en classe, la qualité et la forme de l'enseignement reçu - souvent dans des écoles séparées - peuvent contribuer à aggraver fortement l'exclusion et à confirmer les notions sociétales préexistantes sur le handicap. Le Partenariat mondial pour l'éducation (GPE) doit se faire le champion d'une éducation plus inclusive pour les enfants handicapés. Il doit notamment veiller à ce que les équipes d'appui aux pays disposent d'une expertise suffisante, élaborer des lignes directrices susceptibles d'améliorer l'inclusion, y compris des lignes directrices visant à améliorer la collecte de données, et intégrer les perspectives de l'éducation inclusive dans les processus d'évaluation.