Community Day Secondary School - Improving Girls' Access to Secondary Education

Avec moins de 100 écoles secondaires dans les années 1990, le gouvernement malawien a répondu à la demande importante d'enseignement secondaire en 1998 en transformant des centaines de centres d'enseignement à distance en un nouveau type d'école secondaire - la "Community Day Secondary School" (CDSS). Cependant, les Community Day Secondary Schools sont toujours confrontées à des défis importants : enseignants mal formés, matériel d'enseignement et d'apprentissage limité, programmes d'études dépassés et mal adaptés aux besoins de l'économie ou de la prochaine génération de diplômés. Cette situation a conduit à une perception presque universellement mauvaise des écoles et, par extension, de la valeur de l'enseignement secondaire. De manière plus systémique, les filles du Malawi sont confrontées à un certain nombre d'obstacles lorsqu'il s'agit d'accéder à l'école et d'y réussir. Si les familles ont les moyens d'envoyer leurs enfants à l'école secondaire, les garçons seront généralement préférés aux filles. En outre, elles sont souvent incapables de voir la valeur d'une éducation secondaire, car le programme national n'inclut pas de compétences applicables pour améliorer les moyens de subsistance dans les zones rurales du Malawi. Et comme la seule option pour beaucoup d'entre eux est une école secondaire communautaire disposant de peu de ressources, les parents choisissent souvent le mariage ou le travail pour leurs filles. Au Malawi, moins de 15 % des femmes ont suivi une année d'enseignement secondaire et 42 % des filles sont mariées avant l'âge de 18 ans, ce qui place le pays au douzième rang mondial pour le nombre de mariages d'enfants. Sans une éducation secondaire complète, les filles sont vulnérables aux effets du mariage des enfants et de l'extrême pauvreté : rapports sexuels forcés, grossesses précoces, infections sexuellement transmissibles, violences domestiques et travaux agricoles physiquement éprouvants. Nos partenaires ont incité les acteurs locaux, tels que les chefs de communautés, à lancer leurs propres initiatives visant à améliorer les écoles secondaires locales et à permettre à un plus grand nombre de parents d'envoyer leurs filles à l'école secondaire. Nous avons déjà commencé à observer des résultats significatifs : réduction des taux d'abandon scolaire, augmentation des inscriptions à l'école secondaire, augmentation de la confiance en soi des filles en classe, augmentation de l'intérêt des enseignants pour l'éducation de leurs élèves, augmentation du soutien de la communauté à l'éducation des filles, augmentation de la capacité des parents à contribuer et à participer à l'éducation de leurs filles et amélioration des attitudes des garçons et de leur coopération avec les filles, ce qui permet aux filles de participer plus librement aux activités de la classe.