Gender, Education and Skills

Ce projet de recherche et d'engagement politique se concentre sur le genre, l'éducation et les compétences des enfants et des jeunes en Inde, en Éthiopie et au Viêt Nam. Il vise à

• mieux comprendre ce qui contribue à la réussite des filles dans l'éducation et au-delà
• soutenir la prise de décision pour faire progresser l'autonomisation des enfants, en particulier des filles.

Phase 1 (terminée)

L'équipe de recherche a utilisé les données des enquêtes sur les ménages et les écoles de Young Lives pour répondre à trois questions :

• Quels sont les filles et les garçons qui développent des attributs psychosociaux positifs, des capacités cognitives et des compétences transférables ? Comment ces compétences, attributs et états d'esprit évoluent-ils dans le temps ?
• Dans quelle mesure les investissements précoces dans l'éducation et la nutrition affectent-ils les compétences cognitives et le développement psychosocial ? Ces effets sont-ils différents pour les filles et les garçons ?
• Comment les compétences psychosociales, cognitives et transférables se renforcent-elles mutuellement ? Cela diffère-t-il pour les filles et les garçons ?

Phase 2 (terminée)

Pendant la pandémie, l'équipe de recherche a mené une enquête téléphonique auprès d'écoles en Inde et en Éthiopie pour comprendre comment l'enseignement et l'apprentissage se déroulaient pendant les fermetures d'écoles. Les données collectées ont été comparées à celles recueillies dans les mêmes écoles en 2016/17. Les principaux résultats sont disponibles ici. Pour plus d'informations sur les enquêtes menées dans les écoles en 2016/17, cliquez ici.

Phase 3 (en cours)

L'équipe analyse les relations entre les ménages, la scolarisation, le développement des compétences et les résultats scolaires afin de mieux soutenir la prise de décision pour faire progresser l'autonomisation des filles, en abordant les questions de recherche suivantes :

• Comment les aspirations, les compétences socio-émotionnelles et les mentalités se développent-elles au cours de la vie, et comment les inégalités entre les garçons et les filles dans ces compétences apparaissent-elles pendant l'enfance et l'adolescence dans le contexte des pays en développement ? Quelle est la relation entre les compétences et la réussite scolaire ?
• Comment les facteurs individuels, socio-économiques et liés à l'éducation interagissent-ils avec le genre pour déterminer les taux d'abandon avant l'achèvement de l'enseignement supérieur chez les jeunes adultes de l'Andhra Pradesh et du Telangana, deux États méridionaux de l'Inde ?
• Quelles sont les compétences dont les jeunes femmes des pays en développement ont besoin pour accéder à un travail décent ? Quelles sont les compétences qui ont aidé les jeunes hommes et les jeunes femmes à résister aux chocs du marché du travail liés à COVID-19 ?