Learning through Education and Access to Employment Pathways (LEAP)

  • P Projet/programme

A Actif

Informations clés

Le programme LEAP (Learning through Education and Access to Employment Pathways) renforcera l'autonomie des filles et des jeunes femmes dans les camps de réfugiés de Kakuma et de Kalobeyei, ainsi que dans les communautés d'accueil voisines du comté de Turkana. Cet objectif sera atteint grâce à des activités ciblées visant à améliorer les résultats de l'apprentissage, à fournir une formation professionnelle et à promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie et les possibilités de gagner de l'argent. Le projet préparera également les jeunes femmes aux emplois de demain en réduisant la fracture numérique et en soutenant des environnements scolaires accessibles, sûrs et exempts de violence sexiste. Le projet LEAP dotera également les adolescentes et les jeunes femmes de compétences transférables qui leur permettront de subvenir à leurs besoins et à ceux de leur famille à l'âge adulte, contribuant ainsi au développement social et à une croissance économique durable. Le projet travaillera avec un groupe diversifié d'acteurs à but non lucratif, à but lucratif et gouvernementaux et fournira des interventions et des opportunités au niveau individuel, scolaire et communautaire.

Organisation(s) chef de file

Localisation(s)

Afrique subsaharienne

Kenya

URL de l'activité

https://wusc.ca/return-to-school/

Affiliation gouvernementale

Programme non gouvernemental

Années

2019 - 2024

Partenaires

Fondation Voix d'Afrique, Au-delà des frontières, Conseil danois pour les réfugiés, Initiative de solidarité pour les réfugiés

.

Affiliation ministérielle

Inconnue

Bailleur(s) de fonds

Réponse au COVID-19

Adapté

Portée géographique

Infranational

Répond aux critères du STE en matière d'éducation transformatrice en fonction du genre  

Inconnue

Domaines d'activité Retour en haut de la page

Domaines de l'éducation

Niveau d’éducation atteint
  • Achèvement du primaire
  • Achèvement du secondaire
  • Inscription au primaire
  • Inscription au secondaire
  • Transition du primaire au secondaire
Autre
  • Transition de l'école à l'emploi
Autres compétences
  • Apprentissage social et émotionnel
  • Compétences de vie / éducation à la sexualité
  • Éducation aux droits et à l'autonomisation
  • Éducation financière
  • Formation professionnelle
Qualité
  • Formation des enseignants
  • Programmes/Plans de cours
  • Qualité de l'école
  • Violence scolaire
Compétences
  • Alphabétisation
  • Autres éléments liés aux performances scolaires
  • Numératie

Domaines transversaux

  • Autonomisation
  • Autres aspects de la santé sexuelle et reproductive
  • Autres pratiques culturelles
  • Compétences numériques
  • Économie/moyens de subsistance (y compris épargne/inclusion financière, etc.)
  • Égalité des genres
  • Gestion de l'hygiène menstruelle
  • Grossesse/maternité chez les adolescentes
  • Harcèlement sexuel et coercition
  • Mariage précoce/mariage des enfants
  • Masculinités/garçons
  • Mentorat
  • Normes et croyances sociales et de genre
  • Réponse à la COVID-19
  • Sensibilisation communautaire
  • VIH et IST
  • Violence (à la maison, dans les relations)

Participants au programme

Public(s) cible(s)

Filles (scolarisées et non scolarisées), Jeunes

Âge

Not applicable or unknown

Statut de l'inscription à l'école

Certains scolarisés

Niveaux scolaires

  • Primaire inférieur
  • Primaire supérieur
  • Premier cycle du secondaire
  • Deuxième cycle du secondaire

Autres populations touchées

  • Administrateurs scolaires
  • Associations de parents d'élèves/comités de gestion scolaire
  • Autres membres de la communauté - femmes
  • Autres membres de la communauté - hommes
  • Autres membres de la famille
  • Autres personnes qui donnent des soins
  • Chefs religieux
  • Enseignants - femmes
  • Enseignants - hommes
  • Frères
  • Garçons (scolarisés et non scolarisés)
  • Leaders communautaires
  • Mères
  • Pères

Les participants comprennent

  • Groupes nomades
  • Mères adolescentes (enceintes ou ayant des enfants)
  • Orphelins et enfants vulnérables
  • Personnes déplacées/réfugiées - externes (provenant d'autres pays)
  • Personnes handicapées
  • Personnes vivant avec le VIH/SIDA

Approches du programme Retour en haut de la page

Engagement communautaire / plaidoyer / sensibilisation
  • Associations de parents d'élèves (APE)
  • Comités de gestion scolaire
  • Mobilisation communautaire
  • Sensibilisation générale/engagement communautaire
Programme d'études / apprentissage
  • Éducation/compétences de rattrapage
  • Programmes scolaires sensibles au genre
  • Regroupement par niveau de compétence
Technologie éducative
  • Appareils numériques à des fins d'étude et d'apprentissage
  • Compétences/alphabétisation numériques (y compris le codage)
  • Formation en ligne
Services de santé et de garde d'enfants
  • Orientation vers les services de santé
Apprentissage en travaillant
  • Formation professionnelle
Éducation aux compétences de vie
  • Compétences en négociation
  • Développement des compétences sociales et émotionnelles (SEL)
  • Genre, droits et pouvoir
  • Santé sexuelle et reproductive (y compris l'éducation à la puberté)
Gestion de l'hygiène menstruelle
  • Éducation des filles sur la menstruation
Accompagnement/ soutien psychosocial
  • Conseillers scolaires
  • Les enseignants comme mentors
Environnement politique / juridique
  • Partenariats public-privé
Réduction des barrières économiques
  • Activités génératrices de revenus
  • Bourses/allocations pour les frais de scolarité
  • Formation à la littératie financière
  • Transferts monétaires conditionnels (y compris biens en nature) aux individus/ménages
Violence basée sur le genre liée à l'école
  • Canaux/mécanismes sûrs pour signaler les violences
  • Écoles sûres et accueillantes
  • Formation du personnel scolaire (y compris les enseignants)
  • Politiques anti-violence et codes de conduite
  • Programmes/activités de prévention de la violence pour les élèves
  • Soutien dans et autour des écoles (par exemple, conseil par les pairs, conseil entre adultes et élèves)
Changement des normes sociales / de genre
  • Activités de groupe avec les élèves ou les enfants/adolescents d'âge scolaire
  • Campagnes médiatiques
  • Collaboration avec les chefs religieux
  • Collaboration avec les dirigeants communautaires
  • Implication des parents/tuteurs d'élèves ou d'enfants/adolescents d'âge scolaire
Enseignement
  • Formation continue des enseignants – pédagogie générale
  • Formation continue des enseignants – pédagogie sensible au genre
  • Formation initiale des enseignants – pédagogie générale
  • Formation initiale des enseignants – pédagogie sensible au genre
  • Matériel pédagogique (par exemple, plans de cours, programmes scolaires)
Tutorat / renforcement des compétences académiques
  • Alphabétisation – en classe
  • Alphabétisation – en dehors de la salle de classe
  • Calcul – en classe
  • Calcul – en dehors de la classe
  • Tutorat - général
Programmes d'autonomisation des femmes
  • Formation à l'autonomisation
  • Formation au leadership
  • Groupes d'entraide (financiers, y compris les groupes d'épargne et de crédit)

En savoir plus

Objectifs du programme Retour en haut de la page

Objectifs en matière d'éducation

  • Amélioration de l'apprentissage et des compétences sociales et émotionnelles, ainsi que des mentalités.
  • Amélioration des compétences scolaires (lecture, écriture et calcul).
  • Augmentation du niveau d'alphabétisation.
  • Augmentation du niveau de calcul.
  • Augmentation du taux d'achèvement du enseignement primaire.
  • Augmentation du taux d'achèvement scolaire (général)
  • Augmentation du taux de passage dans l'enseignement secondaire.
  • Augmentation du taux de réinscription à l'école parmi les enfants non scolarisés.
  • Augmentation du taux de scolarisation dans le enseignement primaire.
  • Augmentation du taux de scolarisation dans le enseignement secondaire
  • Augmentation du taux de scolarisation (général)
  • Réduction de l'absentéisme

Objectifs transversaux

  • Amélioration de la culture financière et de l'épargne
  • Amélioration de la santé sexuelle et reproductive
  • Amélioration des compétences professionnelles/liées à l'emploi
  • Attitudes et normes plus équitables en matière de genre
  • Changement des normes sociales
  • Meilleure compréhension du harcèlement sexuel, de la coercition et du consentement
  • Meilleure connaissance des droits
  • Plus d'égalité des pouvoirs dans les relations
  • Réduction de la violence conjugale
  • Réduction de la violence envers les enfants à la maison
  • Réduction de la violence sexiste en milieu scolaire (SRGBV)
  • Réduction des grossesses/naissances chez les adolescentes
  • Renforcement de l'autonomie et de l'émancipation

Informations complémentaires Retour en haut de la page

Contact principal

Mary Kwena
World University Service of Canada (WUSC)
Project Manager
mkwena@wusc.ca