What We Learn about Girls’ Education from Interventions that Do Not Focus on Girls

Cette étude de projets éducatifs dans plus de 50 pays à revenu faible ou intermédiaire examine l'impact sur l'éducation des filles des interventions générales et ciblées sur les filles.

Malgré les progrès spectaculaires réalisés au niveau mondial en matière d'accès à l'éducation, 130 millions de filles en âge d'être scolarisées ne vont toujours pas à l'école. Parmi celles qui entrent à l'école, trop nombreuses sont celles qui n'acquièrent pas les compétences essentielles pour réussir une fois leur scolarité achevée. Les efforts précédents pour synthétiser les données probantes sur la manière d'améliorer les résultats scolaires des filles ont eu tendance à se concentrer sur des interventions principalement destinées aux filles, telles que les latrines pour filles ou les bourses d'études pour filles. Mais si les interventions générales et non ciblées - celles qui bénéficient à la fois aux filles et aux garçons - améliorent de manière significative l'éducation des filles, le fait de se concentrer uniquement sur les interventions ciblées sur les filles risque de passer à côté de certains des meilleurs investissements pour améliorer les possibilités d'éducation des filles en termes absolus. Cette étude rassemble les résultats de 270 interventions éducatives provenant de 177 études menées dans 54 pays à revenu faible ou intermédiaire et identifie leur impact sur les filles, indépendamment du fait que les interventions les ciblent spécifiquement ou non. L'étude montre que pour améliorer l'accès à l'éducation et l'apprentissage, les interventions générales apportent aux filles des gains comparables à ceux des interventions qui les ciblent. Dans le même temps, beaucoup plus d'interventions générales ont été testées, ce qui offre un plus large éventail d'options aux décideurs politiques. Les interventions générales ont un impact similaire sur les filles et les garçons. La plupart des interventions les plus efficaces pour améliorer l'accès des filles sont basées sur les ménages (comme les programmes de transfert d'argent), et la plupart des interventions les plus efficaces pour améliorer l'apprentissage des filles impliquent l'amélioration de la pédagogie des enseignants. Les interventions ciblées sur les filles peuvent s'avérer plus judicieuses lorsqu'elles s'attaquent aux contraintes qui leur sont propres.