The Impact of Supplementary Math Courses for Girls in Benin

En partenariat avec l'Institut de recherche empirique en économie politique (IERPE), l'Institut national des mathématiques et de la physique (IMSP) et le ministère de l'enseignement secondaire, les chercheurs évaluent l'impact et le rapport coût-efficacité de professeurs de mathématiques supplémentaires temporaires sur les compétences en calcul des filles, leurs aspirations professionnelles et leurs résultats sur le marché du travail en début de carrière. À partir d'un sous-ensemble d'écoles classées par le ministère de l'enseignement secondaire comme ayant un enseignement des mathématiques inadéquat, les chercheurs ont sélectionné au hasard 90 écoles afin de comparer l'impact des différentes variantes de cette intervention sur les compétences en mathématiques des filles. Les chercheurs ont assigné les écoles à l'une des deux variantes du programme d'enseignants supplémentaires ou à un groupe témoin. Enseignants supplémentaires en mathématiques : L'IERPE et l'IMSP ont formé des étudiants masculins plus âgés pour servir de professeurs supplémentaires pendant des périodes de trois mois. Les sessions supplémentaires étaient accessibles à tous les élèves (garçons et filles) d'une classe éligible. Supplément de mathématiques et de compétences de la vie courante réservé aux filles : L'IERPE et l'IMSP ont formé des enseignantes supplémentaires, mais les sessions supplémentaires étaient réservées aux filles et conçues pour répondre aux besoins spécifiques et aux niveaux d'apprentissage des élèves de sexe féminin. Les enseignantes de ce groupe ont également été formées pour dispenser aux filles des cours de préparation à la vie active. Groupe témoin : Aucune session supplémentaire n'a été proposée aux élèves.