Ecological Approaches to Social Emotional Learning (EASEL) Laboratory

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Le laboratoire EASEL (Ecological Approaches to Social Emotional Learning), dirigé par Stephanie Jones de la Harvard Graduate School of Education, étudie les effets d'interventions socio-émotionnelles de qualité sur le développement et la réussite des enfants, des jeunes, des enseignants, des parents et des communautés. Notre travail se déroule dans des environnements appliqués (par exemple, les écoles et les communautés) et nous utilisons une combinaison de méthodes quantitatives et qualitatives rigoureuses pour étudier comment des configurations particulières et des transactions entre les individus, leurs groupes sociaux, les environnements dans lesquels ils interagissent et les contextes sociaux plus larges influencent le développement humain. L'approche de notre laboratoire découle du modèle bio-écologique du développement humain de Bronfenbrenner, qui situe les individus dans les contextes quotidiens dans lesquels ils vivent, apprennent, travaillent et se divertissent. Cela signifie que nous étudions les enfants et les jeunes dans leur environnement quotidien : nous explorons les interactions avec les pairs, la qualité des relations avec les adultes, l'impact d'influences plus larges telles que la culture, le climat et le paysage politique sur les expériences et le développement des enfants, et l'impact des caractéristiques individuelles (par exemple, le tempérament) et des facteurs environnementaux (par exemple, les facteurs de risque tels que l'exposition à la pauvreté, aux traumatismes ou à la violence, et les facteurs de protection tels que des relations de qualité avec un soignant) sur les trajectoires de développement.