Tchad
Informations générales
Région
Afrique subsaharienne
Groupe de revenu de la Banque Mondiale
Revenu faible
Pourcentage de la population âgée de 10 à 24 ans
33% (UNFPA, 2023)
Population totale en âge d'aller à l'école primaire (les deux sexes)
3,134,972 (UIS, 2022)
Population totale en âge d'aller à l'école secondaire (les deux sexes)
2,861,499 (UIS, 2022)
Proportion de femmes âgées de 20 à 24 ans qui étaient mariées ou en union avant l'âge de 18 ans
(% de femmes âgées de 20 à 24 ans)61%
Source : UNSDG , 2019
Taux de natalité chez les adolescentes
(pour 1 000 femmes âgées de 15 à 19 ans)139
Source : Rapports sur le développement humain des Nations Unies , 2018
Pourcentage de femmes ayant subi des violences physiques depuis l'âge de 15 ans
(Pourcentage de femmes âgées de 15 à 49 ans)29%
Source : DHS , 2015
Pourcentage de femmes mariées employées au cours des 12 derniers mois
(Pourcentage de femmes mariées ou en union libre âgées de 15 à 49 ans)53%
Source : DHS , 2015
Portrait de l'éducation Retour en haut de la page
Nombre d'années d'enseignement primaire et secondaire gratuit garanti dans les cadres juridiques
(Années)10
Source : UIS , 2022
Pourcentage d'établissements d'enseignement secondaire supérieur offrant une éducation à la vie sexuelle et au VIH basée sur les compétences de vie dans le cadre du programme scolaire officiel ou d'activités extrascolaires
Pas de données disponibles
Proportion d'écoles équipées d'installations sanitaires de base non mixtes
Pourcentage d'écoles-
Primaire 19%
(2021)
Source : UIS
Pourcentage de femmes parmi les enseignants dans l'enseignement supérieur
Pourcentage de femmesSource: UIS , 2020
Pourcentage d'hommes parmi les enseignants de l'enseignement préprimaire
Pourcentage d'hommesSource: UIS , 2022
Dépenses consacrées à l'éducation en pourcentage des dépenses publiques totales
% du PIB consacré à l'éducationSource : UIS , 2023
Indice de parité entre les sexes pour les résultats en mathématiques, par niveau d'éducation (ratio)
Source : Diverses , 2014
Indice de parité entre les sexes pour les résultats en lecture, par niveau d'éducation (ratio)
Source : Diverses , 2014
Proportion d'élèves à la fin de l'enseignement primaire atteignant au moins un niveau minimum de compétence en lecture
-
Femme 7%
-
homme 8%
Femme: UIS, 2014
homme: UIS, 2019
Proportion d'élèves à la fin de l'enseignement primaire atteignant au moins un niveau minimum de compétence en mathématiques
-
Femme 2%
-
homme 2%
Femme: UIS, 2019
homme: UIS, 2019
Avoir subi des agressions au cours des 12 derniers mois dans l'enseignement secondaire inférieur
Pas de données disponibles
Jeunes ne suivant pas d'études, d'emploi ou de formation
-
Femme 46%
-
homme 25%
Femme: OIT, 2018
homme: OIT, 2018
Taux de réussite
Âge de l'école primaire
-
Femme 23%
-
homme 30%
Femme: UIS, 2019
homme: UIS, 2019
Âge de l'école secondaire inférieure
-
Femme 9%
-
homme 18%
Femme: UIS, 2019
homme: UIS, 2019
Âge de l'école secondaire supérieure
-
Femme 3%
-
homme 7%
Femme: UIS, 2019
homme: UIS, 2019
Taux de non-scolarisation
École primaire
-
Femme 59%
-
homme 54%
Femme: UIS, 2019
homme: UIS, 2019
École secondaire inférieure
-
Femme 49%
-
homme 36%
Femme: UIS, 2014
homme: UIS, 2014
École secondaire supérieure
-
Femme 74%
-
homme 54%
Femme: UIS, 2019
homme: UIS, 2019
Cadres juridiques Retour en haut de la page
Existence d'une législation sur la protection de l'enfance visant à prévenir les châtiments corporels à l'école
3
Protection limitée contre la violence dans les établissements d'enseignement.
Source: HerAtlas , 2019
Existence d'une législation protégeant le droit à l'éducation sans discrimination fondée sur le sexe/genre
5
Consacre le droit à l'éducation sans discrimination fondée sur le sexe/genre pour tous sur le territoire.
Source: HerAtlas , 2019
Existence d'une législation visant à protéger et à faciliter l'éducation des adolescentes enceintes
2
Aucune protection explicite du droit à l'éducation des filles enceintes et/ou parents.
Source: HerAtlas , 2019
Existence de processus visant à soutenir une action coordonnée en faveur de l'égalité des genres dans et par l'éducation, menée par les ministères, la société civile, les organisations de jeunesse et d'autres acteurs
Données bientôt disponibles !
Existence de processus systématiques pour réviser et mettre à jour les programmes scolaires et les ressources pédagogiques, en vue d'éradiquer les stéréotypes sexistes et de promouvoir l'égalité des genres
Données bientôt disponibles !
La formation aux pédagogies sensibles au genre est intégrée dans les programmes de formation des enseignants
Données bientôt disponibles !
Programmes Retour en haut de la page
Initiative/portefeuille de financement
Comprehensive scholarship programme
Projet/programme
Gender-Responsive Pedagogy
Projet de recherche/rapport/étude
The Effect of COVID-19 on Education in Africa and its Implications for the Use of Technology: A Survey of the Experiences and Opinions of Educators and Technology Specialists
Projet de recherche/rapport/étude
Living Under Lockdown: Girls and COVID-19
Réseau/convocation/conférence
Sahel Women’s Empowerment and Demographic Dividend (SWEDD)
Projet/programme
FAWE's Gender Sensitive Schools
Projet/programme
Schools for Africa
Initiative/portefeuille de financement
Education Out Loud (EOL)
Projet/programme
Gender Equality in Education Snapshot (GES)
Programmes gouvernementaux Retour en haut de la page
Initiative/portefeuille de financement
Chad Skills Development for Youth Employability Project
Campagne/projet de plaidoyer
Gender at the Center Initiative (GCI)
Projet/programme
Girls' Education and Women's Literacy Project (PEFAF)
Projet/programme
Chad Education and Literacy Strengthening Project (PREAT)
Initiative/portefeuille de financement
Chad - Refugees and Host Communities Support Project
Projet/programme
UNICEF Breaking Barriers to Girls' Education: Chad
Politiques et cadres Retour en haut de la page
Compact
Pacte de partenariat
Le pacte de partenariat reconnaît que le manque de sensibilité au genre dans les cultures et les pratiques scolaires est un facteur qui influe sur les compétences des enseignants et les résultats scolaires des filles, en particulier celles issues de milieux défavorisés. Il vise à transformer les croyances, les cultures et les pratiques des enseignants afin de favoriser une éducation de qualité plus inclusive et plus sensible au genre, à l'équité et aux élèves en difficulté. Afin d'améliorer la rétention et la réussite des filles, les stratégies comprennent le renforcement des capacités des directeurs d'école en matière de gestion sensible au genre, la fourniture de kits scolaires et d'hygiène, l'offre de cours particuliers, la création d'environnements favorables et la mise en place de mesures incitatives telles que des bourses d'études pour les filles.