La puissance des chiffres

Partiellement vrai. La région présente une grande diversité en termes de niveaux globaux de compétences fondamentales en lecture. Les facteurs liés au genre et à la situation socio-économique s'entrecroisent et brossent un tableau plus nuancé.

fait ✔

Dans plus de la moitié des pays asiatiques disposant de données MICS6, moins d'un tiers des élèves de 2ème et 3ème années possèdent des compétences fondamentales en lecture.

Bien que les disparités liées au genre et à la situation socio-économique varient considérablement d'un pays à l'autre, les filles issues de milieux plus riches ont tendance à avoir de meilleures compétences en lecture que leurs camarades dans 63 % des pays analysés.

Faux. Dans les pays à faible revenu, les jeunes des zones rurales terminent leurs études secondaires inférieures à un taux inférieur à celui de leurs homologues des zones urbaines.

fait ✔

Dans 23 pays à faible revenu, les filles et les garçons vivant en milieu rural ont moins de chances de terminer le premier cycle du secondaire que ceux vivant en milieu urbain. Ces écarts géographiques vont de 12 points de pourcentage (pp) à 50 pp (12 à 48 pp pour les filles ; 12 à 50 pp pour les garçons).

Dans 23 pays à faible revenu, les enfants vivant en milieu rural ont moins de chances de terminer le premier cycle du secondaire que leurs homologues urbains, quel que soit leur genre.

Vrai. En moyenne, environ 38 % des filles issues de pays à faible revenu terminent leurs études secondaires (Bonfert & Wadhwa, 2024).

fait ✔

Bien que les filles en général ne terminent pas leurs études secondaires dans les pays à faible revenu, celles qui vivent dans les communautés rurales ont un taux d'achèvement encore plus faible. Les pays où le taux d'achèvement est le plus bas pour les filles rurales sont le Niger (0,3 %), la République centrafricaine (1,4 %), le Tchad (3,8 %) et le Mozambique (3,8 %).

Dans tous les pays à faible revenu, les filles vivant en milieu rural terminent leurs études secondaires inférieures à un taux inférieur à celui de leurs homologues urbaines.

Faux. Bien que l'achèvement du cycle primaire réduise les risques de mariage précoce chez les filles, les études secondaires réduit encore ces risques de manière significative.

fait ✔

Dans l'ensemble, dans les 21 pays d'Afrique occidentale et centrale pour lesquels des données sont disponibles, les jeunes femmes âgées de 18 à 24 ans ayant terminé leurs études primaires (mais n'ayant pas poursuivi leurs études secondaires) avaient 43 % moins de chances d'être mariées à l'âge de 18 ans que celles qui n'avaient pas été scolarisées ou qui n'avaient pas terminé leurs études primaires.

Cependant, les filles qui ont suivi au moins une partie de l'enseignement secondaire avaient 75 % moins de chances d'être mariées avant l'âge de 18 ans que celles qui n'avaient terminé que l'école primaire.

Faux. Les jeunes femmes analphabètes sont plus susceptibles d'avoir des attitudes inéquitables à propos de la violence contre les femmes que celles qui savent lire.

fait ✔

Dans 34 des 37 pays à revenu faible ou intermédiaire (92 %), les jeunes femmes (âgées de 15 à 24 ans) analphabètes sont plus susceptibles d'accepter la violence dans les relations intimes que celles qui savent lire.

Cela est important car, pour les femmes, de telles attitudes constituent un facteur de risque de violence dans les relations intimes.

Faux. Même si les écarts entre les genres ont globalement diminué dans de nombreux pays, ce sont encore souvent les filles qui sont défavorisées parmi les populations pauvres.

fact ✔

Dans les trois quarts des pays à revenu faible ou intermédiaire, les jeunes femmes pauvres sont moins alphabétisées que les jeunes hommes pauvres.

Parmi les populations pauvres, les jeunes hommes âgés de 20 à 24 ans sont plus susceptibles d'être alphabétisés que les jeunes femmes dans 78 % (35 sur 45) des pays à revenu faible ou intermédiaire. Souvent, l'écart est important, avec des disparités entre les genres favorisant les hommes de plus de 10 points de pourcentage dans 25 pays.

Faux. Il existe encore un grand nombre d'enfants qui ne terminent jamais l'école primaire, en particulier parmi les plus désavantagés.

fait ✔

Moins de la moitié des filles et des garçons en situation de pauvreté terminent leur scolarité primaire dans 37 pays.

Plus précisément, dans 54 % (37 sur 69) des pays à revenu faible ou intermédiaire, moins de la moitié des filles et des garçons en situation de pauvreté terminent leur scolarité primaire. Dans 24 de ces pays, le pourcentage de diplômés du primaire est encore plus faible, avec moins d'un tiers des enfants en situation de pauvreté qui terminent leur scolarité primaire.