Equal Right, Equal Opportunity: Education and Disability

En la mayoría de los países de ingresos bajos y medianos, los niños con discapacidad tienen más probabilidades de no ir a la escuela que cualquier otro grupo de niños; incluso si asisten a la escuela, los niños que viven con discapacidad suelen tener más probabilidades de abandonar los estudios y abandonarlos prematuramente. En algunos países, tener una discapacidad puede más que duplicar la probabilidad de que un niño no vaya a la escuela, en comparación con sus compañeros no discapacitados. Por lo tanto, no es de extrañar que en muchos países los niños con discapacidad constituyan la gran mayoría de los que no van a la escuela. En el caso de los niños con discapacidad que consiguen entrar en las aulas, la calidad y la forma de la escolarización recibida —a menudo en escuelas segregadas— pueden agravar considerablemente la exclusión de la sociedad y confirmar las nociones sociales preexistentes sobre la discapacidad. La Alianza Mundial por la Educación (AME) debe convertirse en defensora de una educación más integradora para los niños con discapacidad. Esto debería incluir la garantía de que los equipos de apoyo a los países cuenten con los conocimientos suficientes; la elaboración de directrices que puedan ayudar a mejorar la inclusión, incluidas directrices para apoyar una mejor recopilación de datos; y la integración de las perspectivas de la educación inclusiva en los procesos de evaluación.