Policy Advocacy

Los objetivos de promoción de políticas de la ASPBAE relacionados con el ODS 4 se definen de la siguiente manera:

• 12 años de educación primaria y secundaria gratuita y financiada con fondos públicos, de los cuales 9 años son obligatorios; al menos un año de educación preescolar gratuita y obligatoria.
• No dejar a nadie atrás" en la educación: alta prioridad a garantizar la equidad, la inclusión y la no discriminación en la educación, expresada en medidas definidas y dotadas de todos los recursos necesarios para llegar a los grupos excluidos y discriminados, especialmente las mujeres y los jóvenes vulnerables.
• Igualdad de género: es imperativo erradicar las causas de la desigualdad entre mujeres y hombres abordando las relaciones desiguales de género y haciendo frente a las barreras estructurales, como la legislación y las políticas macroeconómicas discriminatorias, las normas sociales perjudiciales y las prácticas nocivas, siendo la educación uno de los principales escenarios para combatir la injusticia y la desigualdad de género.
• Una educación de calidad en todos los niveles de la enseñanza, incluida la educación no formal de jóvenes y adultos. Para alcanzar las metas del ODS 4 es fundamental prestar seria atención a colmar el déficit de enseñanza con docentes/educadores cualificados, formados y motivados.
• Promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos: La sociedad civil deberá presionar para que se definan políticas, estrategias institucionales y sistemas de financiación pública reforzados para el aprendizaje permanente.
• La alfabetización de jóvenes y adultos, reconociendo que a millones de jóvenes y adultos se les sigue negando su derecho a la alfabetización, siendo Asia el continente que alberga el mayor número de ellos. Es necesario cuestionar el hecho de que los gobiernos hayan dejado de dar prioridad a la alfabetización de jóvenes y adultos.
• Habilidades para la vida y el trabajo decente, atentos a las necesidades de aprendizaje, especialmente de los jóvenes y las mujeres marginados: la formación en habilidades debe centrarse no sólo en las habilidades específicas del trabajo, sino en habilidades transferibles más amplias que permitan a los alumnos tener una conciencia crítica, conocer sus derechos, ser capaces de trabajar con otros y en grupos, ser capaces de analizar situaciones y participar de manera significativa en las decisiones que afectan a sus vidas.
• Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y Educación para la Ciudadanía Global (ECG): La educación no formal de jóvenes y adultos es fundamental para dotar a las comunidades de las herramientas necesarias -conocimientos, habilidades, actitudes- para hacer frente a los impactos del cambio climático; o la creciente intolerancia, la escalada de violencia, la intolerancia, los ataques al espacio democrático - y las capacidades para ayudar a definir un camino de desarrollo más pacífico, justo y sostenible.