The Impact of Supplementary Math Courses for Girls in Benin

En colaboración con el Instituto de Investigación Empírica en Economía Política (IERPE), el Instituto Nacional de Matemáticas y Física (IMSP) y el Ministerio de Educación Secundaria, los investigadores están evaluando el impacto y la rentabilidad de los profesores temporales de matemáticas suplementarios en las habilidades numéricas de las niñas, sus aspiraciones profesionales y sus resultados en el mercado laboral. A partir de un subconjunto de escuelas que el Ministerio de Educación Secundaria clasificó como de enseñanza inadecuada en matemáticas, los investigadores seleccionaron al azar 90 escuelas para comparar cómo afectaban las distintas variaciones de esta intervención a las habilidades matemáticas de las niñas. Los investigadores asignaron las escuelas a una de las dos variantes del programa de profesores suplementarios o a un grupo de comparación. Profesores de matemáticas suplementarios: El IERPE y el IMSP formaron a estudiantes varones de más edad para que actuaran como profesores suplementarios durante periodos de tres meses. Las sesiones suplementarias estaban disponibles para todos los alumnos (tanto chicos como chicas) de una clase elegible. Suplemento de matemáticas y habilidades para la vida sólo para chicas: El IERPE y el IMSP formaron a profesoras suplementarias, pero las sesiones suplementarias sólo estaban disponibles para las chicas y se diseñaron para atender las necesidades específicas y los niveles de aprendizaje de las alumnas. Las profesoras de este grupo también fueron formadas para impartir formación en habilidades para la vida a las niñas. Grupo de comparación: No se ofrecieron sesiones complementarias a las alumnas.