Relative Effectiveness of Conditional and Unconditional Cash Transfers for Schooling Outcomes in Developing Countries: A Systematic Review

Autores

Baird, Sarah; Ferreira, Francisco H.G.; Ozler, Berk; Woolcock, Michael

Año de publicación

2013

URL del sitio web

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.4073/csr.2013.8

Tipo de estudio

Artículo de investigación

Países analizados

• Argentina
• Bangladesh
• Bolivia, Estado Plurinacional de
• Brasil
• Burkina Faso
• Camboya
• Chile
• China
• Colombia
• Ecuador
• El Salvador
• Filipinas
• Honduras
• Indonesia
• Jamaica
• Kenia
• Malaui
• Marruecos
• México
• Nicaragua
• Panamá
• Paraguay
• Perú
• Sudáfrica
• Turquía
• Uruguay
• Zimbabue

Subnacional

El estudio es subnacional.

Participantes

• Niñas (tanto escolarizadas como no escolarizadas)
• Niños (tanto escolarizados como no escolarizados)

Descripción de la población

Este análisis se limita a los países de ingresos bajos y medianos (según la definición del Banco Mundial), donde se implementa la mayoría de los programas de CCT y UCT escolares, sin otros criterios explícitos de exclusión de la población. La población objeto de este estudio es la destinataria de los programas UCT o CCT escolares. Los programas CCT escolares suelen estar dirigidos, aunque no exclusivamente, a familias en condiciones de pobreza con hijos en edad escolar, mientras que los programas UCT suelen estar dirigidos a un espectro más amplio de la población en pobreza. Por lo tanto, el conjunto completo de intervenciones elegibles se dirige en gran medida a las poblaciones desfavorecidas. Las variables de resultado se limitan a los niños de entre 5 y 22 años para abarcar los efectos relacionados con la educación primaria y secundaria, incluida la formación profesional. Los resultados del desarrollo de la primera infancia y la educación superior quedan fuera del alcance de esta revisión. (págs. 17-18)

Rango de edad

5 - 22

Tipo de análisis

Metaanálisis / Revisión sistemática